Dictados para niños de tercero de primaria
Palabras de ortografía de tercer grado
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Los efectos de la conciencia del tono léxico en el reconocimiento temprano de palabras, la lectura de palabras y la ortografía a partir de dictados de niños tailandeses: Un estudio longitudinal Therdpong Thongseiratch1*, Tuangporn Kraiwong1 y Rungpat Roengpitya2
En las lenguas tonales como el tailandés, el tono léxico (el tono de una sílaba) afecta al significado de las palabras. Este estudio examinó los efectos de la conciencia del tono léxico (LTA) en el reconocimiento temprano de palabras y la relación entre estas habilidades y la lectura y ortografía de palabras en los grados posteriores. Se utilizó un diseño longitudinal para evaluar las habilidades relacionadas con la lectura en 259 niños tailandeses, primero en el jardín de infancia (130 niñas, Mage=67,25meses) y posteriormente en el tercer grado (Mage=102,25meses). En el jardín de infancia, los niños fueron sometidos a pruebas de identificación y diferenciación del tono léxico, habilidades de alfabetización temprana, coeficiente intelectual no verbal y reconocimiento temprano de palabras. En el tercer grado, se les evaluó la lectura de palabras y la ortografía al dictado. Los análisis de regresión jerárquica mostraron que las habilidades de identificación del tono léxico en el jardín de infancia representaban el 2% de la varianza única en el reconocimiento temprano de palabras. Sin embargo, ninguna de las habilidades LTA pudo predecir la lectura de palabras y la ortografía al dictado después de controlar otras habilidades relacionadas con la alfabetización. Estos resultados sugieren que la habilidad LTA se asoció positivamente con el reconocimiento temprano de palabras en el nivel de jardín de infantes, pero no para la lectura de palabras y la ortografía a partir del dictado en el nivel de tercer grado.
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A pesar de que la palabra dictado tiene connotaciones negativas, he comprobado que la práctica en sí tiene beneficios. Promueve el aprendizaje no sólo de la ortografía en contexto, sino también de la estructura correcta de las oraciones y la puntuación. Y no está de más que escuche gritos de entusiasmo cuando realizo mi ejercicio semanal de dictado con mis alumnos.
El dictado puede ser una práctica útil para muchos niveles y materias. Cuando empecé a dar clases hace 13 años, utilicé el dictado con alumnos de inglés para desarrollar sus habilidades de comprensión y escritura, y más tarde lo utilicé con adolescentes durante las clases de inglés convencionales. Si eres profesor de secundaria o bachillerato, te recomiendo que conozcas la actividad de dictado, en la que los alumnos toman notas mientras se lee un texto en voz alta y luego trabajan en grupo para reconstruir el texto original.
Yo utilizo el dictado para involucrar a los alumnos más jóvenes en la enseñanza de la ortografía. Cada semana doy a mis alumnos un fonema de interés para que lo exploren, analicen y practiquen. Les proporciono una lista de palabras que contienen ese fonema, codificadas por colores para representar las palabras de principiante, medio y avanzado. Ven que hay diferentes grafemas para el fonema objetivo.
Ejemplos de frases de dictado
El profesor escribe «ch» en la pizarra y los alumnos arreglan su trabajo si es necesario. (Nota: Si ves que muchos alumnos escriben el sonido de forma incorrecta, puedes hacer este paso antes de preguntar «¿Qué dice /ch/?». De cualquier manera, los niños obtienen una retroalimentación casi inmediata sobre su trabajo y hacen cambios si es necesario).
Este papel de dictado procede de mi programa de fonética, From Sounds to Spelling. Las lecciones te dicen exactamente qué sonidos, palabras y oraciones debes dictar a los alumnos, para que cubras tus patrones semanales Y repases los patrones anteriores.
Observa que hay dos columnas para los sonidos y las palabras («Mis letras» y «Letras copiadas»; «Mis palabras» y «Palabras copiadas»). Esto permite a los alumnos escribir los sonidos y las palabras correctas después de ver la versión del profesor. TODOS los alumnos vuelven a copiar, incluso si lo hicieron correctamente la primera vez. Dejan su trabajo original tal cual, para que usted pueda ver sus errores.
También te habrás dado cuenta de que la columna «Mis palabras» tiene cajas de sonido. Éstos pueden utilizarse para guiar a los alumnos en la escritura de las palabras. Un sonido va en cada caja. El recuadro más grande del nº 5 es para un dígrafo, como «ch» o «sh».
Palabras de ortografía para el grado 3 pdf
Cuando empezamos a educar en casa, el trabajo de copia y el dictado eran completamente nuevos para mí. Aunque fui profesora de inglés en una escuela pública, nunca me encontré con estos métodos en ninguno de mis cursos o lecturas. Es un poco triste. Incluso en el entorno de la escuela pública, estos habrían sido herramientas poderosas para la enseñanza de las Artes del Lenguaje. Así que ahora conocerás un secreto que muchos profesores de la escuela pública no conocen: El dictado es una forma estupenda de enseñar y aplicar las habilidades lingüísticas. Pero, ¿qué es? ¿Cómo puedes utilizarlo en tu centro educativo?
Piensa en el dictado como el amigo íntimo del trabajo de copia. Mientras que el trabajo de copia es escribir a partir de la palabra escrita, el dictado es escribir a partir de la palabra hablada. Alguien lee una frase, un párrafo o un pasaje y los alumnos lo escriben. Una vez más, al igual que la narración y el copywork, su concepto es sencillo.
Independientemente de la edad de tus hijos, si no has hecho trabajos de copia y dictado en tu escuela en casa, empieza con los trabajos de copia. El dictado es una destreza avanzada y no debe apresurarse. E incluso cuando un alumno ha pasado al dictado, no significa que el trabajo de copia no siga siendo valioso. Encontrarás ideas para utilizar el trabajo de copia incluso con los adolescentes en Lo que necesitas saber sobre cómo utilizar el trabajo de copia en tu escuela en casa, parte 2.
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